機械性的交通工具總是很吸引小男生的!!!
那代表著男孩們對邏輯空間的渴望，雖然大部分男生愛車、愛挖土機、消防車、公共汽車和愛飛機....但也有小部分女孩們也不排斥啊!或者我們都把他們定位的很清楚....不過，我也是有了一男才對交通工具才好好的認識的啊！不是嗎？
要做直升機之前，總是要進行認知的部分，了解甚麼是螺旋翼，甚麼是機翼。。。
對於機械性的構造，尤其在孩子因為喜歡.....當然想要認識的欲望就無需花費一番講解的力氣！他們講了一次就能很清楚“這是甚麼？”
我們做了一個勞作～
以前～我輕忽勞作，但是現在我已不再這麼想了！開始認真的看待是因為，在
３～４歲的這階段的使用操作的能力已在逐漸增進中。。。
在使用剪刀，多早就可以讓孩子來操作呢？現在都有安全剪刀，想必媽媽們也是放膽的就給孩子剪了？而如何知道，何時他（她）才能照著線剪呢？而從這堂，我看見了兒子專注在“剪”的能量上，然後我就知道這堂這樣就夠了！
看到一張紙分配成四等份剪開，
如何平均下降的重力而成了會飛的螺旋翼？
這些小小實驗家都想試試看！
大直升機和小直升機的差別在哪裡？
老師和小朋友是面對面，而老師是要引導小朋友，那小朋友要從他的這個位置看過去要去對照老師的積木擺放，這是觀察和空間的方位。。。
到最後要去驗證看看。。。
在這個家庭互動上，大人的角色會是一起遊戲互動。。。激發想像。
透過交談，輕鬆氣氛。
互相交流。
自我延伸。
音樂課，當然在端午節也是要讓孩子們對節日有感受性。
所以，也要有划龍舟的競賽遊戲，和打鼓的歡樂。
只是最後，老師做了一個也有關專注訓練的實驗。。。。
在課堂上，孩子們通常都是單向的聽，而孩子也是單向的回應。但這次～就必須要和另一人或另兩人共同合作去做一件事，這不是一個人好就好了！而是，另一個各方面和自己差異而要做一個協調的合作關係。。。。單純的觀賞真的她們互動的既好笑又可愛！但是，從我的觀察裡，他們除了要讓自己的動作是和大腦傳達到她的肢體是協調的外，還要與他人通力協調，這看似外表簡單，其實蘊含著複雜的關係的運作！
從這裡，我也看到了一個幼稚園的成果表演是怎麼回事了？如果要花一整期來做這事，我是覺得花太多時間訓練，而如果那是生活中的事，那麼就只是和他人去建立這種協調關係，而這是非常自然而然的事了！也是最好的學習場域了。
回家功課。。。
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